АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
УЧЕБНОГО КУРСА «ФРАНЦУЗСКИЙ» (5-9 КЛАСС)
Тип программы: программа основного общего образования. 
Статус программы: рабочая программа учебного курса.
Назначение программы: для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг; для педагогических работников МАОУ СОШ №16 программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации основного общего образования; для администрации МАОУ СОШ №16 программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования.
Категория обучающихся: учащиеся МАОУ СОШ №16 г. Балаково 
Сроки освоения программы: 5 лет. 
Объем учебного времени:
- 5 класс - 3 часа в неделю;
- 6 класс - 3 часа в неделю;
- 7 класс - 3 часа в неделю;
- 8 класс - 3 часа в неделю;
- 9 класс (основной иностранный язык) - 2 часа в неделю.
- 9 класс (свторой иностранный язык) – 1 час в неделю 
Форма обучения: очная.
Формы контроля: тесты, самостоятельные и контрольные работы, контроль навыков аудирования, монологической, диалогической речи, зачеты, экзамен. 
В УМК по французскому языку общеобразовательных учреждений входят:
- А.С.Кулигина, А.В.Щепилова Французский язык.: учебник для общеобразовательных школ - М.: Просвещение.
- А.С.Кулигина, А.В.Щепилова Французский язык: рабочая тетрадь к учебнику - М.: Просвещение. 
- А.С.Кулигина. Французский язык: аудиокурс к учебнику - М.: Просвещение.
- А.С.Кулигина Французский язык: книга для учителя к учебнику - М.: Просвещение.
Рабочая программа учебного предмета «Французский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего, федерального базисного учебного плана общеобразовательного учреждения и авторской программы курса французского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений к УМК А.С.Кулигиной, Э.Береговской "Le français, c'est super!" (Программа курса французского языка к УМК Твой друг французский / Le français, c'est super!" для 5-9 классов общеобразовательных учреждений// А.С.Кулигина, А.В.Щепилова - Москва: Просвещение), сборника нормативных документов «иностранный язык»/ составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев- М.: Дрофа 
Цели курса
Основная цель обучения французскому языку - совершенствование и развитие способности и готовности обучающихся осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями языка.
Таким образом, УМК ориентирован на совершенствование и дальнейшее развитие приобретенного в начальной школе уровня коммуникативной компетенции- уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие учебные и собственно коммуникативные задачи:
• закрепить словарный запас, приобретенный ранее, и овладеть новым;
• более сознательно грамматически оформлять свою речь;
• расширить представление и развивать знания о некоторых основополагающих языковых правилах;
• закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения, чтения, аудирования;
• совершенствовать технику чтения и письменные речевые умения;
• расширять знания ряда страноведческих реалий;
• совершенствовать уже известные общеучебные умения (списывание, выписывание).
Основными методами проверки знаний и умений обучающихся по французскому языку являются устный опрос, письменные работы. К письменным формам контроля относятся: диктанты, сочинения, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Контрольные работы на базовом уровне проводятся по 4 видам речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК» (5-9 КЛАССЫ)
Данная программаобеспечивает формированиеличностных, метапредметныхипредметных результатов.
Личностными результатами являются:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
-формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;
- формированиеоснов экологического сознания наосновепризнанияценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
- формирование	мотивации	изучения	иностранных	языков	и	стремление	к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование	общекультурной	и	этнической	идентичности	как	составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность	отстаивать	национальные	и	общечеловеческие	(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории.
Метапредметными результатами являются:
целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий,сериациии классификациина основесамостоятельного выбораоснований и критериев, установления родовидовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной и логической связи описываемых событий);
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своихчувств, мыслейипотребностей; планирования ирегуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие	коммуникативной	компетенции,	включая	умение	взаимодействовать	с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров с учетомдостигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции; создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня
владения французским языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к использованию французского языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.